Les initiales Arrahik

amour

Donner de l’amour à un enfant implique de lui faire savoir qu’on aime passer du temps avec lui, l’écouter, le comprendre, accroître son estime de soi, faire l'éloge de chacune de ses réussites, vanter ses capacités et ses habiletés...

Donner de l'amour à un enfant, l'aide à aimer les autres et à s'aimer lui-même.

Donner de la tendresse à un enfant lui donne confiance en lui et l'aide à s'épanouir et à grandir.

Cet amour ne doit pas être non plus égoïste, l’aimer sans l'étouffer, trouver le juste milieu, la bonne proportion.

Aimer un enfant, c'est faire en sorte de lui être, au fil des jours, de moins en moins indispensable.

rêve

Qui ne rêve pas ! Qui n’a pas rêvé un jour...

Le rêve intrigue, inquiète, fascine… à l’état de sommeil ou d’éveil, il pose toujours la question de son sens et de sa signification, ou de son rôle et de sa fonction.

Il peut représenter la "vie rêvée" au sens d’une représentation d'un autre possible. Ce peut être aussi bien de l'agir (espoir, recherche...) que du pâtir (errance, déception...).

Ce voyage que nous voulons féerique pour l’enfant, est le pont vers un monde captivant et incompris. Ateliers de création, travaux artistiques, théâtre, jeux, intelligences multiples… laisser libre cours à son imagination pour justement, la développer et lui permettre d’évoluer dans le sens de la personnalité de l’enfant.

rigueur

Dans le processus de la conduite à tenir, l’assiduité occupe un rang important avec le sérieux, le respect, la planification et la polyvalence qui sont synonymes de la rigueur.

Nous nous devons d’être sérieux vis-à-vis de nous-mêmes et de respecter autrui. Chacun est tenu de suivre la planification et d'assurer le roulement et les absences qu’elles soient au niveau du corps enseignant ou des fonctions annexes, et d’être, ainsi polyvalent.

C’est d’ailleurs, une exigence du management de la qualité, un concept, une démarche et une finalité à intégrer dans un processus d’amélioration continue. 

Chaque participant pourra, par conséquent, témoigner de sa rigueur au sein de l’établissement.

Cette attitude est forcement transmise aux enfants et élèves pour déployer leurs efforts et consacrer chaque moment à faire tout ce qui est en leur pouvoir pour s'en approcher, car rien n'est pire que la résignation.

amitié

Dans son sens large, l’amitié est un mot dont la signification est lourde.

"Nous sommes amis", accepter l’autre, ses différences, ses humeurs, ses qualités, ses tristesses, ses joies… qu'importe ce qu’il fait, ce qu’il traverse, qu’il soit grognon, ou malade, qu’il fasse le mauvais ou le bon choix… partager, lui confier des secrets et des confidences… mais aussi, être présent à tout moment sans le juger… être complices, rire sans jamais se moquer.

La distance ne change en rien ce sentiment.

S’investir sans pour autant avoir peur de l’abondant, un enfant sait que c’est le début d’une longue histoire.

honneur

Ce sens de l’honneur.

Aucune action ne doit être accomplie ou faire perdre l’estime qu’on a de soi ou celle qu’autrui nous porte.

Tout au long de l’année, des événements sont organisés pendant lesquels, est nommé celui ou celle qui a le mérite du plus courageux ou le plus talentueux.

Ainsi, c’est notre façon de transmettre des valeurs et inciter les uns et les autres à avoir de la considération pour tous.

individu

Un, deux, trois… soleil !

Un individu peut être seul ou appartenir à un groupe, chacun occupe une place de par sa personnalité, un trait de caractère, ou parce qu’il est coléreux, calme, joyeux, blagueur, émotif, craintif ou alors courageux…. chacun joue son rôle.

Personne ne peut se mettre à la place de l’autre.

Personne ne peut occuper la place de l’autre.

Quel est ce langage universel ! chaque enfant a sa parole, ses mots, sa conception, son imaginaire, sa pensée, sa gestuelle, ses expressions, ses émotions, sa personnalité, son évolution…

Un individu peut se confondre dans la masse mais il reste unique !

C'est dans ce sens que l’institut organise des tables rondes pour adapter la transmission du savoir et l’apprentissage à chaque enfant.

 krack & confiance

Une initiale qui pourrait refléter deux approches…

K - krack

Faille de sécurité, dans son sens figuré, la tolérance.

Reconnaître son erreur pour pouvoir la corriger et se mettre, ainsi, dans un esprit d’analyse, esprit d’initiative, innovation, création et créativité… 

C - Confiance

La confiance est forcement imbriquée !

Assurer un climat de sécurité, en ce sens que l’imprévu peut être intégré sans mettre en péril l’apprentissage.

Krack ou Confiance, les enfants ont besoin de croire qu’ils pourront croître, apprendre, développer leurs compétences et avoir des opportunités de contribuer grâce à leurs talents.

Capitaliser sur le potentiel des enfants, valoriser leurs forces et soutenir leurs faiblesses.

Considérer les erreurs comme une étape dans l’apprentissage.

Apprécier leur contribution et leur faire sentir qu’on croit en eux.

Porter l’attention sur les stratégies et la démarche plutôt que sur les seules notes.

Pour ainsi dire, "cultiver la motivation et éviter l’amotivation".